38ª AULA: ÁFRICA: COLONIZAÇÃO, DESCOLONIZAÇÃO E CONFLITOS ÉTNICOS, CULTURAIS E MILITARES!

Aula expositiva dialogada sobre a Colonização da África, bem como, a respeito da nefasta herança deixada pela chamada Descolonização.

Nesse sentido, o professor instruiu a respeito dos atuais 54 países africanos (48 continentais e 6 insulares), bem como, a respeito das centenas de países que emergiriam naquele continente se se levasse em conta as etnias, os povos, as nações, enfim, as culturas. 

Em seguida, o professor cobrou uma produção textual que respondesse à seguinte questão: explique os porquês dos conflitos étnicos, culturais e militares na África. 

Para ir além, recompor e repassar os conhecimentos trabalhados na aula, aconselha-se a leitura do texto abaixo:

Tutsis x Hutus

Ruanda: Pequeno território, localizado no Planalto Central Africano, com elevadas montanhas vulcânicas e clima tropical de altitude. Faz fronteira com a República do Congo (ex- Zaire). A população é composta por 90% de hutus e 9% de tutsis, com um total de 6,5 milhões em 1998.

Bunrundi: Localizado ao Sul de Ruanda, com uma área de apenas 27.834 km2 , e uma população total de 6,6 milhões de habitantes, composta por 85% de hutus e 14% de tutsis.

 

O Conflito O conflito entre tutsis e hutus a é mais uma demonstração do efeito retardado da política colonial européia, no continente Africano. Até o início da colonização alemã na região, as etnias tutsi e hutu viviam em relativa harmonia, no território que hoje é ocupado por Ruanda e Burundi.

Os tutsis eram predominantemente pastoreiros e apresentavam maior estatura.Os hutus, de pele mais escura, e menor estrutura, tinham tradição agrícola. A partir da colonização sob o domínio alemão, e posteriormente belga, esses dois povos tiveram sua organização modificada.

Os tutsis foram escolhidos para assumirem cargos da administração estatal, treinamento militar, acesso exclusivo à educação, uma vez que as escolas peiam estatura mínima, visando impedir o ingresso e hutus.

Em 1959, os ressentimentos acumulados pelos hutus, no período colonial, explodem. Nesta primeira rebelião, militares tutsis foram aprisionados e tiveram seus pés cortados a golpes de facão, com o objetivo de diminuir a diferença de estatura (e simbolicamente, diminuir as diferenças sociais).

Em 1962, Ruanda tornou-se independente e a minoria tutsi ficou a mercê dos hutus, sendo obrigado a migrar para Uganda, a fim de organizarem uma nova tomada de poder.

Este conflito se intensificou a partir de abril de 1994, quando os presidentes de Ruanda e Burundi, de etnia hutu, foram mortos em um atentado que derrubou o avião onde viajavam juntos. Foi o estopim pata o genocídio com mais de 1 milhão de mortos e mais de 2 milhões de refugiados.

Em julho de 1998, foi elaborado um acordo de cessar fogo, com o estabelecimento de um governo formado por representantes tutsis e hutus.

(Fonte: Conflitos: tutsis x hutus. UFBA: Geo-on-line, 2000. Disponível em: <https://facom.ufba.br/com112_2000_1/geo_on_line/tutsis_hutus.htm>. Acesso em: 29 de nov. 2023)

37ª AULA: ÁFRICA: ASPECTOS FISIOGRÁFICOS (DESCRIÇÃO GERAL: POSIÇÃO INTERTROPICAL, EQUATORIAL, DESERTOS E RELEVO)!

Para minimizar o atraso no Conteúdo Programático de Geografia, o professor tomou dois períodos, da disciplina de Iniciação Científica, para o estudo de Geografia, a saber:

África, aspectos fisiográficos, especificamente a introdução sobre o tema e o relevo.

Para recompor alguns elementos estudados, sugere-se a leitura, de:

VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 7º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 228.

VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 7º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 228.

VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 7º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018.

36ª AULA: ÁFRICA (INTRODUÇÃO)!

 Aula expositiva dialogada sobre o continente africano.

Para recompor o que foi estudado, é interessante ler o material abaixo:

VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 7º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 227.

VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 7º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 227.

35ª AULA: REFLEXÕES SOBRE A VIOLÊNCIA (DESENVOLVIMENTO)!

Nesta aula foram passados e treinados os protocolos da Comissão Interna de Prevenção de Acidentes e Violência nas Escolas (CIPAVE).

Os protocolos fazem parte do projeto CorAção, que prevê que, para cada cor, previamente publicada naquele dia, haja uma respectiva ação, por parte da escola (alunos, funcionários, Direção e professores), a saber:

💚 Risco Baixo: é a cor da normalidade. O risco (que sempre há) é baixo, bem como, o perigo. Nesta cor é permitido o uso do pátio, áreas do entorno da escola e Saídas de Campo.

💛 Risco Médio: é cor de situação de alerta, há maior risco, como, também, certo perigo. Portanto, usam-se algumas restrições! Pode-se usar o pátio, mas, de modo algum, aproximar-se dos muros da escola. Saídas de Campo estão suspensas.

🧡 Risco Alto: é cor que além de risco apresenta perigo, tem maiores restrições. Nessa cor, só são usados os prédios próximos o pátio (refeitório, por exemplo) com horários previamente comunicados. Uso do pátio  

❤️ Risco Crítico: é a cor que indica alto risco e alto perigo. Restrições totais: não se usam os prédios próximos ao pátio, bem como, o pátio da escola. Todas as atividades são feitas dentro dos prédios principais. Saídas de Campo canceladas.

Após a explicação acima, o professor colocou algumas questões para serem respondidas no quadro.

Aspecto do quadro da aula.

Para ir além e/ ou recompor o que foi visto, acesse o documento a ::: SEGUIR :::!